培訓規劃
桌遊初體驗 + 課程互動技巧
SDGs 桌遊體驗 《我們的福爾摩沙》
- 建構桌遊經驗
至少具有一次完整的實際桌遊體驗，由好氏講師群帶領學員以現有的桌遊玩法認識永續發展目標。 - 從參與者角度理解桌遊帶領
從學員視角初步認識 SDGs 17 項目標，並嘗試找出現有的玩法能夠精進的地方，透過學員自身的修改讓未來每個帶領人的桌遊課程都擁有自己的獨特風格。 - 從生活經驗呼應國際視野
愈在地愈國際，理解臺灣在地社會議題與聯合國永續發展目標(SDGs)的關聯性，挖掘過去曾經在新聞媒體上看到，卻未曾特別關心或付諸行動的社會議題。
桌遊拆解 & 互動法教學
- 拆解《我們的福爾摩沙》遊戲進程，與釐清各步驟的教學目標
- 說明互動式教案課程的：
- 由小而大，由上而下的互動技巧
- 引導重點，包含提問設計與引導心法
- 對照既有《我們的福爾摩沙》教案流程，讓學習者有更全面的想像與畫面。
- 分組腦力激盪：
以分組模式，共創出在既有教案設計上，可以有那些變化型與如何加入新的互動，以促進學習成效。
認識 SDGs + 議題解構
認識 SDGs Targets
- 認識 17 項永續發展目標 （SDGs）
以每個 SDG 相關的延伸關鍵字，認識國際與臺灣針對該項目 SDGs 所關注的議題有哪些，確保在未來能明確分辨哪些是聯合國 SDGs 所關注的議題。 - SDGs 延伸應用
將上午尚未體驗到的事件卡交付給學員，分組向大家解說該事件有關的 SDGs 以及原因，藉此檢視學員對各個項目SDGs 的理解程度。 - 課堂測驗
以趣味的線上測驗檢視當日學習成果，並持續加入知識點釐清大眾容易誤解之處。總結今日學習內容，展望下一階段的培訓課程。 - 愈在地愈國際
理解臺灣在地社會議題與聯合國永續發展目標(SDGs)的關聯性，挖掘過去曾經在新聞媒體上看到，卻未曾特別關心或付諸行動的社會議題。
事件卡元素、議題重要元素
- 事件卡解析與介紹
介紹事件卡所制定之格式，拆解其中遊戲性元素與設計要點，使學員能夠根據好氏所提供之格式，草擬一份事件卡企劃文字。 - 連結議題與 SDGs
從搜尋文本、解構文本，到轉化文本資料，實作式學習如何將SDGs 套用至所設定之議題上；並理解在議題設定上，有哪些必須避免的地雷。 - 事件資料蒐集
將提供事件卡之一頁式簡報，讓學員在既有架構中，調查相關事件資料，準備製作出專屬自己的事件卡。
事件卡設計 – 在地議題 × 國際永續
在地事件卡設計
- 從經濟、社會、環境三大面向，設計事件卡
各組需產出三張事件卡，並切合經濟、社會、環境三大面向各一張，事件卡將聚焦在「校園」與「縣市」，創造出屬於自己大學風格的事件卡。 - 各組別分組報告
需向所有人報告設計理念、文本選擇、SDGs 對應之理由。 - 收斂與整理
從導師回饋的角度，給予學員修正建議，包含：SDGs 是否選擇正確、事件的挑選是否合宜。
分組演練
分組選擇《我們的福爾摩沙》不同遊戲進程，準備進行該主題演練
種子講師培訓 – 實戰演練
實際帶領桌遊
學員實際帶領其他學習者進行，演練後進行互評分享。
整體學習收斂
演練後進行互評分享，聚焦於互動上發生的問題與如何提高課程品質。
- 過程中發生什麼問題
- 遊戲帶領的各種 Tips 教學
- 互動技巧Q&A
整體培訓計畫回顧、頒發結訓證書
- 頒發《我們的福爾摩沙》永續推廣種子講師證書
- 學習心得總結
開始 SDGs 之旅
創造一個SDGs小活動，發起永續推廣的第一步。