培訓規劃

桌遊初體驗 + 課程互動技巧

  1. 建構桌遊經驗
    至少具有一次 完整的實際桌遊體驗,由好氏講師群帶領學員以現有的桌遊玩法認識永續發展目標。
  2. 從參與者角度理解桌遊帶領
    從學員視角初步認識 SDGs 17 項目標,並嘗試 找出現有的玩法能夠精進的地方,透過 學員自身的修改 讓未來 每個帶領人 的桌遊課程都 擁有自己的獨特風格
  3. 從生活經驗呼應國際視野
    愈在地愈國際,理解臺灣 在地社會議題聯合國永續發展目標(SDGs)的關聯性 ,挖掘過去曾經在新聞媒體上看到,卻未曾特別關心或付諸行動的社會議題。
  1. 拆解《我們的福爾摩沙》遊戲進程,與釐清各步驟的教學目標
  2. 說明互動式教案課程的:
    1. 由小而大,由上而下的互動技巧
    2. 引導重點,包含提問設計與引導心法
    3. 對照既有《我們的福爾摩沙》教案流程,讓學習者有更全面的想像與畫面。
  3. 分組腦力激盪
    以分組模式,共創出在既有教案設計上,可以有那些變化型與如何加入新的互動,以促進學習成效。

認識 SDGs + 議題解構

  1. 認識 17 項永續發展目標 (SDGs)
    以每個 SDG 相關的延伸關鍵字,認識國際與臺灣針對該項目 SDGs 所關注的議題有哪些,確保在未來能明確分辨哪些是聯合國 SDGs 所關注的議題。
  2. SDGs 延伸應用
    將上午尚未體驗到的事件卡交付給學員,分組向大家解說該事件有關的 SDGs 以及原因,藉此檢視學員對各個項目SDGs 的理解程度
  3. 課堂測驗
    以趣味的線上測驗檢視當日學習成果,並持續加入知識點釐清大眾容易誤解之處。總結今日學習內容,展望下一階段的培訓課程。
  4. 愈在地愈國際,理解臺灣 在地社會議題聯合國永續發展目標(SDGs)的關聯性 ,挖掘過去曾經在新聞媒體上看到,卻未曾特別關心或付諸行動的社會議題。
  1. 事件卡解析與介紹
    介紹事件卡所制定之格式,拆解其中遊戲性元素與設計要點,使學員能夠根據好氏所提供之格式,草擬一份事件卡企劃文字。
  2. 連結議題與 SDGs
    從搜尋文本、解構文本,到轉化文本資料,實作式學習如何將SDGs 套用至所設定之議題上;並理解在議題設定上,有哪些必須避免的地雷。
  3. 事件資料蒐集
    將提供事件卡之一頁式簡報,讓學員在既有架構中,調查相關事件資料,準備製作出專屬自己的事件卡。

事件卡設計 - 在地議題 × 國際永續

  1. 從經濟、社會、環境三大面向,設計事件卡
    各組需產出三張事件卡,並切合經濟、社會、環境三大面向各一張,事件卡將聚焦在「校園」與「縣市」,創造出屬於自己大學風格的事件卡。
  2. 各組別分組報告
    需向所有人報告設計理念、文本選擇、SDGs 對應之理由。
  3. 收斂與整理
    從導師回饋的角度,給予學員修正建議,包含:SDGs 是否選擇正確、事件的挑選是否合宜。

分組選擇《我們的福爾摩沙》不同遊戲進程,準備進行該主題演練

種子講師培訓 - 實戰演練

學員實際帶領其他學習者進行,演練後進行互評分享。

演練後進行互評分享,聚焦於互動上發生的問題與如何提高課程品質。

  1. 過程中發生什麼問題
  2. 遊戲帶領的各種 Tips 教學
  3. 互動技巧Q&A
  1. 頒發《我們的福爾摩沙》永續推廣種子講師 證書
  2. 學習心得總結

創造一個SDGs小活動,發起永續推廣的第一步

辦理實績

2021

國立中央大學

服務學習發展中心

15人

2021

國立陽明交通大學

服務學習中心

15人

2022

亞洲大學 高齡失智

友善USR計畫

17人

結業證書